ИНТЕРАКТИВНОЕ ПО
ДЛЯ НАУКИ И ИНЖЕНЕРИИ

Задача. В лаборатории биохимии студенты проводят эксперимент с реактором ферментов, но никогда не видят молекулярный мир, стоящий за ним. Фермент остаётся невидимым, хиральность преподаётся по плоским схемам, а показания поляриметра меняются без ясной причины. Всё остаётся абстрактным.

Решение. Мы создали обучающий модуль дополненной реальности для Meta Quest 3, который помещает молекулярный мир прямо на реальный стол студента, без контроллеров и без предварительного опыта. Роби, дружелюбный двуязычный робот-инструктор, сопровождает студентов, пока они сравнивают молекулы руками, вращают фермент, наблюдают реакцию шаг за шагом и даже стреляют поляризованным светом по молекулам, чтобы увидеть, как структура влияет на результат. Студенты сидят за собственным столом и всё время видят реальную комнату вокруг, что сводит укачивание к минимуму и позволяет участвовать даже тем, кто обычно избегает гарнитур.

Результат. То, что было невидимым за лабораторным столом, становится осязаемым, каждое понятие строится через действие и выбор и напрямую связывается с данными, которые измеряют студенты. Преподаватель управляет темпом в реальном времени и получает мгновенную обратную связь о понимании. Создано и используется на факультете химической инженерии им. Вольфсона, Технион.

Задача. Как преподать абстрактное термодинамическое понятие, такое как фугитивность, целому классу одновременно, последовательно и безопасно, чтобы у каждого студента был одинаковый опыт?

Решение. Часовой эксперимент в виртуальной реальности, где студенты сами управляют лабораторным оборудованием, нагревают вещество, двигают поршень, открывают клапаны и считывают давление под руководством виртуального инструктора. До 12 устройств одновременно, каждое связано с планшетом преподавателя. Перемещение внутри эксперимента специально спроектировано так, чтобы свести укачивание к минимуму, поэтому целый час в гарнитуре остаётся комфортным для всего класса.

Результат. Весь класс проходит один и тот же точный и безопасный опыт вместе, преподаватели видят, где находится каждая группа, и собирают данные занятия, а абстрактное понятие превращается в осязаемый, управляемый эксперимент. Используется в курсе «Термодинамика Б» в Технионе.

Задача. Исследователям нужно было создавать и изменять молекулярные структуры и сразу видеть результат, вместо того чтобы ждать по одному расчёту за раз и гадать, что изменится.

Решение. Мы создали интерактивный 3D-инструмент, в котором исследователь строит и редактирует молекулу, а модель машинного обучения быстро выполняет для неё научный расчёт и возвращает результат на модель перед ним, не выходя из процесса.

Результат. Исследование становится быстрым, наглядным и интуитивным, а модель машинного обучения позволяет выполнять расчёты намного быстрее традиционного подхода. Создано для факультета химической инженерии им. Вольфсона в Технионе.

Задача. Технион хотел класс, который надёжно запускает иммерсивную виртуальную реальность сразу для многих групп, без того чтобы персонал терял каждый урок на технические неполадки.

Решение. Мы организовали класс от начала до конца: от выбора оборудования и планировки пространства до установки, тестирования и рабочих процессов преподавателей. До 12 гарнитур Meta Quest 3, каждая со своим планшетом.

Результат. Класс, который просто работает, где преподаватели следят за каждой группой, помогают студентам и собирают данные на каждом занятии. Технология остаётся на заднем плане, а преподавание в центре внимания.